Exposition « Un Automne en Poésie » cinquième livraison
— Saison 9 —
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Maquette graphique : © Bruno Rigolt, janvier 2019 (Photomontage et peinture numérique)
Les élèves de Seconde 11 sont fiers de vous présenter l’édition 2018-2019 d’Un automne en poésie. La thématique retenue cette année invitera à réfléchir au rapport intime qui existe entre le réel et la manière dont la poésie parvient à transcender la réalité pour faire naître du banal et de l’ordinaire ce qui n’est pas, et qui pourtant est : la poésie, c’est le jeu de la métamorphose et du voyage des mots : voyage extraordinaire, voyage lointain vers des mondes où l’écriture donne sens à la Vie…
Voici la dernière livraison de textes.
- Première livraison de textes
- Deuxième livraison de textes
- Troisième livraison de textes
- Quatrième livraison de textes
Aurore
par Marion S.
Classe de Seconde 11
(Ce poème a obtenu le Premier Prix
du Concours “Jeune poésie 2019” organisé par l’AMOPA)
Voilà la journée entrer avec prudence
C’est la curiosité qui l’attrape
Elle finit par tomber
Sur cette énigme entremêlant
L’annonce des falaises,
L’incertitude d’un sourire…
Le rêve-veille du jour sonne
Me coupant du voyage prévu
Le rapide coup d’œil est lancé
Et je souffle, je souffle
À cet aigle qui murmure
Que le jour s’est déjà levé.
« Voilà la journée entrer avec prudence... »
Frederic Edwin Church (1826-1900), « Cross in the Wilderness » (détail), 1857 Madrid, musée Thyssen-Bornemisza
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Haïkus contemporains
par Kathleen R.
Classe de Seconde 11
Fin de la journée
Manteau rouge de lunes
Vers le port de la colline
Et la bicyclette s’envole
D'après Charles-Édouard Crespy Le Prince (1784-1850), © Montmorency, musée Jean-Jacques Rousseau © Direction des musées de France, 2007 Crédit photographique © Robin Laurence
Début de la nuit
La lune attendant la nuit
Pierre blanche de rêve
Pour repousser le soleil
Félix Vallotton, « Clair de lune », vers 1895 (huile sur toile). Paris, musée d’Orsay
Le lever du jour
L’heure où l’horizon se dévoile,
Mort des mots
Arrache les pétales de mon cœur
Le point de vue de l’auteure
Le premier haïku que j’ai créé m’a été inspiré par une photographie trouvée dans un manuel. On distinguait un cycliste sous la lune si je me rappelle bien… Mais très vite l’imaginaire a pris le dessus : j’imaginais un enfant rentrant de l’école ; un enfant rêvant de s’envoler au pays des rêves pour échapper enfin à l’échéance de la vie… Les autres poèmes sont comme une suite. Le début de la nuit ouvre à tous les possibles, à tous les voyages jusqu’au lever du jour, qui est le retour à la réalité. Face à la nuit qui est comme le triomphe de l’imagination créatrice, l’aube ramène au contexte d’une journée ordinaire. Le lever du jour est peut-être le pire moment, où on ne peut plus rêver…
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Harcèlement
par Hugo C.
Classe de Seconde 11
Au cœur d’un Royaume sombre,
Esprit nourri de chagrin
Secrets immortels
Dormirent dans la tombe
Plus douloureux qu’une larme
Plus fréquent qu’un crime
Nombreux sont touchés
Nombreux en ont désiré la mort
Le point de vue de l’auteur
Le thème que j’ai choisi pour ce poème est celui du harcèlement qui touche beaucoup de jeunes. Je pense notamment au harcèlement scolaires dont sont victimes de nombreux enfants. Rares sont ceux qui osent se confier, prisonniers de ce « royaume sombre », sans d’autre issue parfois que le suicide. Alors, réagissons tous !
→ Pour en savoir plus sur le harcèlement, rendez-vous sur education.gouv.fr
« Tous mobilisés contre le harcèlement à l’école »
Crédit iconographique : Affiche contre le harcèlement. Principauté de Monaco © – DR
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L’étrange Dictionnaire du Poète (2/2)
par Agathe P.
Classe de Seconde 11
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Lois : règles ou ensemble de règles obligatoires
où l’art dessine des mots magiques.
Loi du vent, loi du ciel et des oiseaux…
Papillon : subst. masc.
Insecte lépidoptère, diurne ou nocturne
qui se pose sur les pages du livre,
ou sur les lèvres du jour.
Le point de vue de l’auteure
J’ai écrit ces poèmes de telle manière qu’ils évoquent à la première lecture un dictionnaire : définitions, phrases brèves… Mais très vite ce dictionnaire fait entrer le lecteur dans l’onirique : les définitions se dérèglent, les mots prennent des sens différents. Telle est la définition de la poésie : provoquer un écart entre ce qui est attendu, prévisible et l’imaginaire des mots…
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Abandon
par Dorian L. B.
Classe de Seconde 11
Plongé dans un désert obscur,
Observant la tristesse du deuil,
Je m’effondre de larmes qui ne coulent plus.
Sur ces rêves inimaginables
Je me contente d’une couronne mélancolique
Échoué sur mon bateau,
Naviguant sur l’eau de la vie
À la recherche d’un mot :
Mon indicible tourment
Le point de vue de l’auteur
Dans ce poème, j’ai voulu représenter la tristesse qui nous envahit parfois, lorsque nous sommes prisonniers de souvenirs. Ces souvenirs nous paralysent au point de nous faire changer notre vision du monde. Ainsi, cette poésie évoque-t-elle l’histoire d’une personne seule qui recherche quelque chose dans ses souvenirs. L’absence de rimes peut s’interpréter comme l’absence de ce qui est rassurant et attendu. Son monde est fait de contradictions. D’où les tournures oxymoriques : « désert obscur », « larmes qui ne coulent plus ». J’ai voulu aussi représenter la solitude à travers la métaphore filée du voyage : la vie est ainsi cette quête, si difficile, de quelque chose : « recherche d’un mot »… Comment le dire ? Comment l’écrire ? L’adolescence est ainsi cette période où nous recherchons une indicible vérité…
« Échoué sur mon bateau,
Naviguant sur l’eau de la vie
À la recherche d’un mot… »
Illustration : Bruno Rigolt (peinture numérique)
© Bruno Rigolt, 2018
Volcan éternel
par Nathan B.
Classe de Seconde 11
Les droites aux bords courbés
Sur les plaines remplies de bosses
Comme un pique qui sort du sol
Et les braises de ce cratère fumant
Mais éteint, ce n’est plus qu’un
Pique de glace lorsque la saison froide arrive.
Des plaques blanches apparaissent
Et recouvrent ces cônes de pierres.
« Des plaques blanches apparaissent
Et recouvrent ces cônes de pierres.… »
Crédit iconographique : Bruno Rigolt
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Haïkus contemporains
par Tommy G.
Classe de Seconde 11
Le maigre matin
Endort le soleil,
Ignorant la nuit
Aux mystérieuses brûlures
Dansent les flammes
Dans l’insert de la cheminée :
La chaleur au cœur de l’hiver
Bourdonnement de l’abeille…
Les fleurs du printemps
Savent une mystérieuse histoire,
Complice de la nature
Moi, mon moi et moi-même
par Ron S.
Classe de Seconde 11
Moi, qui me suis lâchement fait duper,
Que m’est-il arrivé ?
Moi qui, obstinément, me croyais,
Immortel, tristement j’espérais
Que ce moi resterait éternel à jamais
Je me suis enfin rendu compte,
Qu’irréel, j’étais, sans moi,
Chaque nuit silencieuse, je me taisais,
Méditant mes mécomptes
Je me suis longuement forgé
Désormais, dépourvu de moi-même,
Mais seul face à soi-même,
Je n’ai d’autres choix que de rudement
Fondre ces faux-comptes faussés
Pour me libérer, en m’unissant à mon être
Pour me communier, avec mon moi-être,
Qui aujourd’hui est
Ce que je m’appelle
Et ce qui me représente,
Ma figure corporelle
Et c’est à l’aube du soir fatigué,
Au crépuscule du matin éveillé,
Hors du temps et de la vulnérabilité
Que moi, mon moi et moi-même
Peux continuellement prospérer.
« Mais seul face à soi-même… »
Illustration : René Magritte, « La reproduction interdite » (1937), Rotterdam, Museum Boijmans Van Beuningen
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Balade du temps
par Mathéo C.
Classe de Seconde 11
Je me noyais dans cet océan
Je revoyais des images
D’ombre et de lumière ; de foule et de néant
Je me battais pour avancer, pour remonter
Dans mes souvenirs
La moindre étincelle d’une étoile
La grande roue de l’univers
La nuit profonde dans mon âme
Mais toutes les senteurs me ramènent vers toi
Quand nous nous retrouvons dans chaque page
De ce livre du temps
Et chaque morceau d’heures passées
Me ramènera dans tes bras pour enlacer
Les couleurs de mon enfance
Les horloges de ma peur et toutes les minutes de tes yeux
Enfin reviendront à la surface et nous pourrons avancer.
« Et chaque morceau d’heures passées
Me ramènera dans tes bras pour enlacer
Les couleurs de mon enfance »
© janvier 2019, Bruno Rigolt, peinture numérique
La numérisation de la cinquième livraison de textes est terminée.
Netiquette : comme pour l’ensemble des textes publiés dans l’Espace Pédagogique Contributif, les poèmes des étudiant(e)s sont protégés par copyright. Ils sont mis à disposition des internautes selon les termes de la licence Creative Commons Paternité (Pas d’utilisation privée ou commerciale, pas de modification). La diffusion publique est autorisée sous réserve de mentionner le prénom de l’auteur, l’initiale de son nom, la classe, l’établissement ainsi que la référence complète du poème cité (URL de la page).
Crédit iconographique : Bruno Rigolt (sauf mention contraire).
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