Programme de lectures 2010

Cliquez ici pour accéder à la liste des ouvrages.
                 
Cliquez sur le mois concerné ou sur la séquence de votre choix pour afficher le détail des activités…

___________________________

  • Instructions officielles (programme des classes de Seconde Générale et Technologique)
  • Présentation et fonctionnement du cours ; fournitures
  • Méthode :

    Expositions :

    • « Des mots égarés, une écriture du silence : hommage à Marguerite Duras »

    motsegares_affiche3.1256830367.jpgTextes publiés le 18 novembre 2009

    Textes publiés le 17 octobre 2009

    Textes publiés le 30 septembre 2009

    Textes publiés le 16 septembre 2009

       

    Progression annuelle

    Séquence 1 Approches du texte littéraire

    Texte support : Marguerite Duras, « Le Coupeur d’eau »

    Objectifs de la séquence :

    • Méthodes de pensée et de travail : approches de la lecture analytique
    • Formation d’une culture : Qu’est-ce qu’un texte « littéraire », le travail de l’écrivain : la question du style durassien, les contraintes stylistiques et formelles de la nouvelle.
    • Pratique raisonnée de la langue : les relations entre les mots, les éléments de la communication, les marques de l’énonciation.

    Séquence 2 Le texte et ses enjeux de lecture : ouverture et clôture du roman

    Groupement de textes :

    • E. Zola, Germinal ;
    • G. de Maupassant, Bel-Ami ;
    • G. Bataille, Le Bleu du ciel ;
    • Kaput (F. Dard), Un tueur ;
    • B. Easton Ellis, American Psycho

    Objectifs de la séquence :

    • Méthodes de pensée et de travail : approches de la lecture analytique (suite); initiation au Commentaire organisé
    • Formation d’une culture : Roman, personnage et société ; le travail de l’écrivain (suite) ; le lecteur face au texte : les stratégies de lecture ; le titre et sa fonction

    Séquence 3 Pourquoi écrire? (Pourquoi lire?) : travail et mission de l’écrivain

    Groupement de textes :

    • A. Rimbaud, « le poète voyant”, manuel Littérature p. 364
    • M. Dib, « Ecrire, jouer sa vie… »
    • Jean-Marie Le Clézio, « Ecrire »
    • E. Glissant « L’écrivain est un bâtisseur de langage »
    • Y. Kemal « Une question à laquelle je n’ai jamais réussi à répondre… »
    • Jean Guéhenno « Il y a lire et lire. » Littérature, p. 125

    Objectifs de la séquence :

    • Méthodes de pensée et de travail : rédiger un essai argumentatif
    • Formation d’une culture : initiation à l’intertextualité, qu’est-ce qu’un écrivain « engagé »?
    • Pratique raisonnée de la langue : le discours argumentatif

    Séquence 4 Visions féminines du monde : l’écriture entre Impressionnisme et Féminisme

    1) Lectures cursives :

    • Colette
      • Claudine à l’école (Poche)
      • Claudine s’en va (Poche)

    2) Groupement de textes :

    • Olympe de Gouges, “Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne“
    • George Sand, Lettres à Marcie (sixième lettre, Le Monde du 27 mars 1837)
    • Simone de Beauvoir, Le Deuxième sexe (extrait)
    • Virginia Woolf, Les Vagues (extrait)
    • Hélène Cixous, Portrait du soleil (extrait)

    Objectifs de la séquence :

    • Méthodes de pensée et de travail:
      • lecture cursive d’une œuvre intégrale (réalisation d’une fiche de lecture)
      • méthodologie de la dissertation (suite)
      • méthodologie de la recherche documentaire (BCDI, Internet) en vue d’un exposé
      • analyse de l’image publicitaire
    • Acquisition d’une culture :
      • Questionnement : y a-t-il une spécificité de l’écriture féminine?
      • le féminisme et les mouvements de libération
      • L’image de la femme dans la publicité : du rêve au consumérisme.
    • Pratique raisonnée de la langue :
      • l’expression de la concession
      • les connecteurs logiques

    Séquence 5 Images de l’autre : identité et différence

    Groupement de textes : 
    • Aimé Césaire, Cahier d’un retour au pays natal :
      • Et moi, et moi, moi qui chantais le poing dur…
      • Ma négritude..
    • R. Barthes, “Bichon chez les Nègres” (Mythologies, 1957)
    • L. Poliakov “Le Racisme” (1976)
    • Diderot, Supplément au voyage de Bougainville
    • C. Lévi-Strauss, Anthropologie structurale II
              
    • Lecture de l’image : Hergé, Tintin au Congo (deux planches)
            
    • Kafka : 
      • La Métamorphose (lecture d’une œuvre intégrale)
      • La Colonie pénitentiaire (lecture cursive)
    Objectifs de la séquence :
    • Méthodes de pensée et de travail:
      • Intertextualité
    • Acquisition d’une culture :
      • L’ethnocentrisme
      • Multilinguisme et diversité des cultures
    • Pratique raisonnée de la langue :
      • Les stratégies d’argumentation : l’éloge et le blâme

    Séquence 6 Absurde et dérision au théâtre     

    Texte support :
    • La Cantatrice chauve (Eugène Ionesco) : lecture cursive
    Lectures complémentaires :
    • En attendant Godot (Beckett)
    • Notes et contre notes (Ionesco)
    Objectifs de la séquence :
    • Méthodes de pensée et de travail :
      • méthodologie de la dissertation
    • Acquisition d’une culture :
      • Le théâtre de l’absurde
      • Antithéâtre et Nouveau roman
    • Pratique raisonnée de la langue :
      • Les registres (du tragique au comique)
            
    (Les séquences suivantes seront détaillées ultérieurement)