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- Période de formation 1 (jeudi 2 septembre 2010 → samedi 23 octobre 2010)
- Période de formation 2 (jeudi 4 novembre 2010 → samedi 18 décembre 2010)
- Période de formation 3 (lundi 3 janvier 2011 → samedi 19 février 2011)
- Période de formation 4 (lundi 7 mars 2011 → samedi 16 avril 2011)
- Période de formation 5 (lundi 2 mai 2011 → fin des cours)
Progression annuelle
Séquence 1 Approches du texte littéraire
Texte support : Marguerite Duras, “Le Coupeur d’eau”
Objectifs de la séquence :
- Méthodes de pensée et de travail : approches de la lecture analytique
- Formation d’une culture : Qu’est-ce qu’un texte « littéraire », le travail de l’écrivain : la question du style durassien, les contraintes stylistiques et formelles de la nouvelle.
- Pratique raisonnéee de la langue : les relations entre les mots, les éléments de la communication, les marques de l’énonciation.
Séquence 2 Le texte et ses enjeux de lecture : ouverture et clôture du roman
Groupement de textes :
- G. de Maupassant, Bel-Ami ;
- Georges Bataille, Le Bleu du ciel ;
- Frédéric Dard, Un tueur ;
- B. Easton Ellis, American Psycho.
Objectifs de la séquence :
- Méthodes de pensée et de travail : approches de la lecture analytique (suite); initiation au Commentaire organisé
- Formation d’une culture : Roman, personnage et société ; le travail de l’écrivain (suite) ; le lecteur face au texte : les stratégies de lecture ; le titre et sa fonction
Séquence 3 Pourquoi écrire? (Pourquoi lire?) : travail et mission de l’écrivain
Groupement de textes :
- A. Rimbaud, « le poète doit se faire voyant », manuel Littérature p. 364
- M. Dib, « Ecrire, jouer sa vie… »
- Jean-Marie Le Clézio, « Ecrire »
- E. Glissant « L’écrivain est un bâtisseur de langage »
- Jean-Paul Sartre « L’écrivain est en situation… »
- Assia Djebar, « Une écriture contre, mais c’est aussi tout contre… »
- Jean Guéhenno « Il y a lire et lire. » Littérature, p. 125
Objectifs de la séquence :
- Méthodes de pensée et de travail : rédiger un essai argumentatif
- Formation d’une culture : initiation à l’intertextualité, qu’est-ce qu’un écrivain “engagé”?
- Pratique raisonnée de la langue : le discours argumentatif