Programme de lectures 2010 |
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- Lundi 4 janvier.
- Séquence 4 : synthèse (cette synthèse, initialement prévue avant les vacances de Noël, n’a pu être menée à bien, en raison des perturbations climatiques).
L’écriture féminine (Textes support : Colette, Cixous, Woolf) :
- la relation entre l’écriture et l’identité ;
- le rapport au corps : connaissance et dévoilement de soi ;
- écriture et transgression.
Séquence 5 Images de l’autre : identité et différence
Groupement de textes (lectures préparatoires à l’analyse de la Métamorphose de Kafka).
- Aimé Césaire, Cahier d’un retour au pays natal :
- Et moi, et moi, moi qui chantais le poing dur…
- Ma négritude..
- R. Barthes, “Bichon chez les Nègres” (Mythologies, 1957)
- Article de Paris-Match, “Une famille française chez les nègres rouges” (n°305, 29 janvier 1955)
- L. Poliakov “Le Racisme” (1976)
- Diderot, Supplément au voyage de Bougainville
- Lecture de l’image : Hergé, Tintin au Congo (deux planches)
Kafka :
- La Métamorphose (lecture d’une œuvre intégrale)
- La Colonie pénitentiaire (lecture cursive)
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Méthodes de pensée et de travail:
- Intertextualité
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Acquisition d’une culture :
- L’ethnocentrisme
- Multilinguisme et diversité des cultures
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Pratique raisonnée de la langue :
- Les stratégies d’argumentation : l’éloge et le blâme
- Jeudi 7 janvier.
- Présentation de la séquence : la notion d’identité et de différence.
- Présentation rapide de la Métamorphose de Kafka : du fantastique à l’absurde “kafkaïen”.
NB : un nombre non négligeable d’élèves n’ont pas acheté cet ouvrage (2 € chez Librio), risquant ainsi de compromettre le bon déroulement des activités. Ils sont priés de régulariser rapidement cette situation.
Travail facultatif : note bonus (20/20). Si vous le souhaitez, vous pouvez augmenter sensiblement votre moyenne en faisant le travail facultatif suivant : vous réaliserez une poésie futuriste respectant impérativement les critères esthétiques définis par les Futuristes. Pour réaliser votre travail, vous DEVEZ lire l’article consacré à la poésie futuriste : “Marinetti et le futurisme italien“.
- Samedi 9 janvier.
- Cours : la notion de différence et la notion d’altérité : comment reconnaître l’autre dans sa différence ?
- Texte support : A. Césaire, “Et moi, et moi, moi qui chantais le poing dur…”
- Lundi 11 janvier.
- Lecture analytique du poème d’A. Césaire “Ma négritude” : l’opposition du monde blanc et du monde noir.
- L. Poliakov “Le Racisme” (1976). Ethnocentrisme et racisme.
- Mardi 12 janvier.
- Module : Lecture de l’image. Support : Tintin au Congo (1946). 2 planches.
- Jeudi 14 janvier.
- Lecture analytique du Supplément au voyage de Bougainville de Diderot.
- Samedi 16 janvier.
- Présentation du travail de recherche (voir ci-dessous).
Travail de recherche (à rendre impérativement entre le lundi 1er février et le jeudi 4 février).
Travail de recherche |
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Texte 1 : Abd Al Malik « Les autres » (extrait) (Album Gibraltar, 2006) |
Texte 2 : Aimé Césaire « Et moi, et moi, moi qui chantais… »
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Texte 3 : Jacques Dutronc « Et moi, et moi, et moi »Paroles : Jacques Lanzmann, musique : Jacques Dutronc (1966) |
ConsignesTexte 1
Texte 2
Texte 3
Attention : les questions en rouge doivent être obligatoirement traitées sous forme de paragraphe argumenté. |
- Lundi 18 janvier.
- Intertextualité : bilan des lectures (confrontation des textes) et présentation de la Métamorphose de Kafka.
- Cours : du fantastique à l’absurde kafkaïen (début)
NB : la Métamorphose est disponible sous forme de livre électronique, consultable gratuitement.
- Jeudi 21 janvier.
- suite du cours. Lecture de passages.
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Changements importants dans le fonctionnement de l’Aide Individualisée :
Afin d’améliorer le fonctionnement de l’Aide Individualisée et de rendre plus efficace le travail qui y est accompli, un certain nombre de changements ont été mis en place. Les élèves doivent se conformer à ces nouvelles dispositions :
- Rappel : la participation à l’aide individualisée étant obligatoire selon le calendrier et la périodicité fixés avec l’enseignant, une non-participation systématique sera fortement pénalisante (0/20).
- Pour augmenter l’efficacité et le travail, l’ordre du jour devra être obligatoirement fixé en classe entière AVANT les séances d’AI.
- Trois dominantes sont retenues :
- Aide, Soutien (S) : réinvestissement du cours, remédiation, préparation de certains exercices.
- Méthodologie (M) : méthodes de pensée et de travail.
- Approfondissement (A) : aller plus loin dans le cours, approfondir une notion, culture générale.
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- Samedi 23 janvier.
- Héros et antihéros.
- Lundi 25 janvier.
- Schéma narratif de la Métamorphose.
- Mardi 26 janvier.
- Module : séance consacrée au commentaire organisé. Texte support : chapitre 3, p. 52 (Librio).
NB : la séance d’AI du mardi 2 février fera le point sur la méthodologie du commentaire (dominante de la séance : Méthodologie/Soutien)
- Jeudi 28 janvier.
- Schéma narratif de la Métamorphose (suite)
- Vendredi 29 janvier.
- Aide individualisée [Méthodologie/Soutien] : Le paragraphe argumenté en Histoire et le paragraphe argumentatif en Français. Entraînement à partir du travail de recherche à rendre entre le lundi 1er février et le jeudi 4 février (voir ci-dessus).
- Samedi 30 janvier.
- Séance exceptionnelle : travail sur le n° 305 de Paris-Match, “Une famille française chez les nègres rouges” (n°305, 29 janvier 1955). Confrontation avec l’article de Roland Barthes “Bichon chez les Nègres” (Mythologies, 1957). Problématique : la critique de Barthes n’est-elle pas également l’expression de stéréotypes à l’encontre de la grande presse ?